樹蔭移動的午休
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淑敏依早晨照片安排讀書角，中午卻發現所有椅子都曬到太陽。
閱讀步驟
故事起點
志工淑敏照去年照片，在公園安排夏日讀書角。椅子放好時，樹蔭正覆著桌面，她拍照回報完成。中午活動開始，陽光卻移到每張椅子上，讀者一邊瞇眼一邊往後挪。淑敏看著早上的照片，才發現自己安排的是一個時刻，不是一整段午休。
事情的轉折
她請大家先到合適的休息位置，再和管理人員核對能移動的範圍。接著連續幾天記錄上午、中午與下午的陰影，標上日期和天候，不把某日的涼爽當成全年都相同。熟悉公園的園丁提醒她，樹冠也會隨季節改變，這張圖只能說明目前觀察到的部分。
接著的行動
新讀書角依活動時段調整，公告可休息與詢問的位置，預留遇到不適合天候時的替代安排。淑敏把原照片留下，註明拍攝時間，沒有刪成從未出過錯。下一位志工接手時，她先帶對方在中午走一遍，不只交一張看起來舒服的照片。
故事結尾
秋天來，陰影又往另一側移。淑敏帶著小本子重畫，孩子問她怎麼老是在畫同一棵樹。她指著空椅上的光，說樹沒有走，人要休息的位置卻會改變。那片讀書角不再有固定的完美照片，卻有人願意在需要時重新看看。
讓問題比答案多停留一下
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哪些判斷仍需要更多資訊
朗讀「預留遇到不適合天候時的替代安排」後留些空白，不妨說明哪一處讓自己放慢閱讀以及停下的原因；也替不一樣的閱讀感受留下位置。 重看「公告可休息與詢問的位置」所處的段落，不用急著選出唯一立場也能認真檢查各種依據；把值得再想的地方交給下一次共讀。 注意「才發現自己安排的是一個時刻」所在的次序，把推論一步步說出來能讓別人知道如何回應；使共讀保持耐心而不急著爭取結論。 注意「下一位志工接手時」所在的次序，用問題補足理解的空缺比直接替人物下定義穩妥；讓一段文字能承受較慢而仔細的觀看。 認真看待「淑敏看著早上的照片」的細微處，可以用不同顏色區分觀察所得與延伸提出的問題；也讓自己的觀點有被檢查的可能。 把「陽光卻移到每張椅子上」放回上下文，先看看哪些理解來自文字哪些來自自己的期待；讓一段文字能承受較慢而仔細的觀看。
將熟悉的印象暫時放下
每次共讀只挑一個需要深入的小問題，可以追問一句解釋能否涵蓋前後不同的細節；讓文字提供的線索有被重新看見的機會。 共讀者可以輪流擔任提問與回應的人，不以熟悉的生活經驗取代這一段實際寫出的內容；讓一段文字能承受較慢而仔細的觀看。 讓不想立刻發言的人先用文字留下意見，先理解人物目前能做到的範圍再提出讀後建議；從而讓彼此更容易理解意見的來處。 把籠統評語改成關於某處細節的問題，先看看哪些理解來自文字哪些來自自己的期待；讓一個小發現帶出下一個可討論的方向。